7月16日，來自7省14校15位老師們陸續抵達昆明，開展為期8天的第五屆蘇泊爾小學鄉村教師碩源獎游學活動，本次游學活動將在昆明和大理開展。晚上的歡迎會上大家就像一家人，互相介紹著自己所在學校的情況還有自己的情況，也把自己在教學工作中遇到的分享給其他人，尋求不一樣的解決辦法和不同的思考思路。
7月17日，老師們走進了中國教育史上的傳奇——國立西南聯合大學，這所大學只存在了短短的八年零八個月，卻誕生了172位院士，8位“兩彈一星”元勛，2位諾貝爾得主，9位黨和國家領導人。
在云南師范大學志愿者講解員的帶領下，老師們走進了當時的聯大生活，通過一幅幅珍貴的照片、一段段寫實的文字走過歷史長河，老師們更加深刻的體會到了西南聯大的校訓“剛毅堅卓”及辦學精神，體會到了作為老師的他們對于教書育人的職責，體會到了作為學生對于知識的渴望。
7月18-24日，老師們在大理參加了由問對教育組織的第一線全國教師高級研修班。18日的研修主題為：人文視野。從21世紀全球趨勢，老師為什么要了解世界大勢呢？老師對世界大勢的認知，意味著老師對教學內容、對所教的知識，老師價值觀的導向，老師的自我認定，老師未來的前進方向等等的認知。到《道德經》中的教育智慧：天生創造，適應競爭，追求平衡和公益精神。這一切和從事教育工作的老師們息息相關。
19日研修主題為——創新思維。上午的講座在《教育的進化與教育新范式》中開展，老師讓大家對創新有了新的認識，也讓大家意識到底層的認識范式變了，一切才可以悄然改變。下午的講座讓老師們重新認識教育中的一些常識，自律是需要有“度”，學習力如何訓練，教師的專業性。晚上，老師們在洱海旁分享了這幾天自己的所思所想。
20日上午老師們分別參加了7個工作坊，下午的三場辯論賽里也能看見我們學校老師的身影，他們都是第一次參加辯論賽，他們的表現值得肯定，有勇氣展示自己，把自己對于辯題的思考傳遞給大家，辯論賽結束，老師們分享了對于自己所參加工作坊的收獲和思考，其他老師也提出了自己的疑惑和問題，參與的老師做出相應的回應。
在21日的人文行走中，上午老師們也沒能輕松的行走。老師們來到了云朵幼兒園，解老師在禮拜日跟上帝告了假帶我們做了整體式學習的工作坊，這個工作坊是以學生的角度來開展的。在這個工作坊里最大的感觸是，要相信自己的學生，他們沒有老師們想象中那么脆弱，他們的能力遠超于老師對他們的認識。
下午的人文行走中，老師們在白族民居中體驗了白族農家菜及三道茶，通過飲食文化了解白族的文化特色，還體驗了非物質文化遺產扎染，在傳統的技藝中感受白族人民的生活方式以及對于美的追求。走進喜洲古鎮以及嚴家大院，感受著白族建筑的雕梁畫棟、斗拱重疊、翹角飛檐、門樓、照壁、山墻的彩畫裝飾藝術絢麗多姿，通過這些建筑充分體現了白族人民的建筑才華和藝術創造力。
22日的研修主題為——教學勇氣。“教學勇氣”板塊由兩位常年深耕于教學領域的教育專家講座構成，以多元的教學案例展示，分享自己的教育教學理念，意在回應上述教師在日常教育教學中遇到的學科專業、教育理念、心理發展等問題。
在23日的閃電演講中，來自四川自貢蘇泊爾小學的黃顯禹老師給大家帶來了題為《師愛，拖起明天的太陽》的演講，讓老師們不忘初心，托起明天的太陽。來自湖南水沙坪蘇泊爾小學的米丹老師給大家帶來了題為《遠方》的演講，講述自己的成長經歷，一次次走向遠方，一次次外出學習，開始自己與自己的對話。通過搶話筒環節，來自云南龍陵菜子地蘇泊爾小學的張春琪老師帶來了題為《斯文向武》的演講，用半學期的訓練，完成了十年前希望自己完成的動作，希望通過這件事告訴學生，學會一些東西、掌握一些技能以后，前面的路會變得越來越簡單，而且美妙起來。
下午的戲劇演繹中，蘊含著現實場景的教育矛盾，這些矛盾是老師們在教育過程中面對的問題，通過演繹的方式展現給大家，一起思考、一起探索解決的辦法。晚上的聯歡會上，老師們展現了他們的風采，把自己的風采展現給大家，為大家帶來了歡樂，也在其他研修班學員中留下可深刻的印象。
24日上午研修班最后半天，主題為學思歷程，通過《我心中理想教師的幾個特征》開展，讓老師們洞見一個教師的自我修養，一個終生學習者的成長路徑，一個追求自由人格的生命之旅。在這之外還進行了結業證書的頒發，老師們用簡短的語句分享了研修過程中的收獲，也許下了新的愿望。
在這8天的游學活動中，大家像朋友一樣相處，也為自己是蘇泊爾小學的一員而感到榮幸，一所學校最重要的組成部分是人，而老師是至關重要的，愿老師們能把所思所想帶到教育教學中，不枉此行。
9月10日，第35個教師節之際，老師們從本校校長手中接過了獎杯和榮譽證書。
第五屆蘇泊爾小學鄉村教師碩源獎的所有活動落下帷幕，結束代表著新的開始。希望每一位老師在教育之路上，用心待人，用心做事，始終相信，每一個夢想都有實現的可能，每一個夢想都可以創造理想。
在教育這條道路上有著無數的可能，我們將陪伴在老師們的身邊跟著他們去尋找和探索那無數可能。
